ВИЗНАЧАЄМО РІВЕНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ: ТЕОРІЯ

 

І так, для того, щоб забезпечити розвиток мовлення дитини, батьки повинні насамперед точно знати рівень розвитку дитини в цілому, і мовлення зокрема. Для цього потрібно визначити:

• чи вміє дитина узагальнювати предметний ряд і виділяти в ньому зайвий предмет;

• чи засвоїла дитина граматичний лад мови (узгодження слів за відмінками, числівника з іменником, використання прийменників, утворення множини від однини, використання зменшувально-пестливих суфіксів);

• стан фонематичного слуху (чи розрізняє дитина звуки, схожі за артикуляцією, але різні за звучанням, наприклад: т - д, с - з, п - б);

• рівень розвитку фразового та зв'язного мовлення;

• вміння виділяти і називати частини предмета, частини тіла живої істоти;

• рівень розвитку психічних процесів: мислення, уяви, уваги.

​

​

​

ВИЗНАЧАЄМО РІВЕНЬ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ: ПРАКТИКА

​

Батьки, які приділяють належну увагу розвитку свого малюка, знають, що будь-яке заняття з ним буде ефективнішим, якщо зробити його наочним. Ось і до початку обстеження потрібно підготувати відповідні предмети, картинки, іграшки.

Проводити обстеження слід таким способом: один з дорослих спілкується з дитиною і, граючи з нею, з'ясовує питання, які його цікавлять, а другий фіксує відповіді малюка, записуючи кожне його слово. Дитині надається зразок правильної відповіді (наприклад, «одна лялька»), надалі дорослий пропонує слова для узгодження. Не виправляє, якщо дитина відповідає неправильно. Не підказує, якщо дитина мовчить. Не наполягає на відповіді. Просто той, хто фіксує відповіді, робить прочерк у своїй схемі, або записує те, що сказав малюк. За будь-яку відповідь дитини категорично забороняється лаяти або соромити її. Під час обстеження мовлення дитини будь-які спроби відповісти (навіть якщо дитині це не завжди вдається або відповідь її неправильна), потрібно обов'язково похвалити, підбадьорити малюка.

Перед обстеженням власне мовлення дитини, слід обов'язково обстежити будову артикуляційного апарату. Для цього можна використати логопедичні ігри.

​

​

​

ВИЗНАЧЕННЯ РІВНЯ УЗАГАЛЬНЕННЯ

​

1. Назвати одним словом.
   Ліжко, диван, стіл, стілець - це ...
   Шапка, шуба, шарф, плаття - це ...
   Лялька, пірамідка, м'яч, машинка - це ...
   Чашка, ложка, тарілка, вилка - це ...

2. Виділити зайвий предмет. (Підготувати предмети або картинки із зображенням зазначених предметів, і розкласти їх по рядах для візуального визначення).
   М'яч, піраміда, дзиґа, часник, матрьошка.
   Виделка, ложка, ніж, годинник, чашка.
   Сукня, футболка, шорти, сандалі, майка.

3. Виділити зайве слово.
   Стіл, стілець, диван, яблуко, ліжко.
   Лялька, м'яч, фломастер, піраміда.
   Молоко, масло, стіл, хліб.

4. Назвати частини предмета.
   Чайника. Шафи. Людини. Кота.

5. Вимова складних слів. Запропонуйте дитині повторити складні слова: вихователь, пірамідка, акваріум, велосипед, космонавт, ковбаса.

​

​

​

ВИЗНАЧЕННЯ СТАНУ ГРАМАТИЧНОГО ЛАДУ МОВЛЕННЯ

​

1. Утворення множини іменників від однини.
   Одна шапка - дві шапки; одина шуба - ...;

2. Утворення зменшувально-пестливих форм з використанням суфіксів: м'яч - м'ячик, шапка - ..., дощ - ..., лист - ...

3. Використання прийменників.
   Де живе ведмідь? (В лісі). …
   На що ти одягаєш шапку? (На голову); 
   черевики? (На ноги)…;

4. Дорослий пропонує визначити місце розташування іграшки: на столі, під столом, за спиною, над столом.

5. Використання іменників у родовому відмінку.
   Гра: «Чого не стало?» 
   Дорослий виставляє п`ять іграшок. Дитина закриває очі. Дорослий ховає одну іграшку. Запитує: «Чого не стало?» (Не стало ведмедика).

​

​

​

СТАН ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

​

Запропонуйте переказати казку, розповідь. Визначте, чи вміє дитина складно, послідовно передавати сюжет прочитаного їй твору.

Після проведеного обстеження батькам слід проаналізувати відповіді дитини і розробити стратегію для усунення недоліків в мовленнєвому розвитку дитини.

Якщо батьки систематично займаються з дитиною, вони будуть відчувати - що їй під силу, а що - ні. У них ніколи не виникатимуть питання: «Чи не гірша моя дитина, ніж інші? Чи засвоює вона програму своєї вікової групи? Чи готова вона до школи? »

І так, після проведеного обстеження, проаналізувавши відповіді дитини,батьки повинні визначити заходи для усунення недоліків в мовленнєвому розвитку малюка. Щодня, спілкуючись з дитиною, необхідно звертати увагу на все, що її оточує.Наприклад: - Таню, що ти одягаєш? (Шапку, шарф, шубу, чоботи). Далі можна запропонувати назвати все це одним словом - одяг. Можна провести таку гру-завдання. «Я буду називати предмети, а ти піднімати руку, коли почуєш назву предмета, який відноситься до одягу. Олівець, плаття, шапка, дерево, рукавиця». Так звертається увагу малюка на те, що можна узагальнювати назви предметів, які відносяться до одягу, меблів, посуду, іграшок, транспорту тощо.

Для того, щоб дитина правильно використовувала прийменники, потрібно звертати увагу на розташування предметів, які оточують малюка. Наприклад, перед тобою стоїть стіл, біля тебе сиджу я, за тобою стоїть бабуся, ваза стоїть на столі.

Слід постійно звертати увагу дитини на те, як вона говорить у повсякденному житті, виправляти її, пропонуючи зразки правильної вимови і побудови словосполучень. Такі словосполучення можна підібрати з різних лексичних тем: «Іграшки», «Одяг», «Посуд», «Меблі», «Транспорт» та інші, використовуючи зразок гри «Один - багато».

Якщо у дитини порушена вимова складних слів, їй можна допомогти таким способом. Пропонуйте спочатку вимовляти односкладові слова: сік, дуб, син, ніс, стіл. Потім - двоскладові слова: рука, нога, палець. Потім - трискладові: машина, малина, дерево. Для того, щоб поліпшити зв'язне мовлення малюка, потрібно точно знати, які казки, оповідання, вірші слід читати його віковій групі. А після прочитання таких текстів, обов'язково ставити різні запитання за сюжетом, запропонувати переказати почуте.

Тільки наполегливі, систематичні заняття батьків зі своїми дітьми допоможуть незабаром подолати всі труднощі і переступити на новий щабель в мовленнєвому розвитку.